Gestión educativa

 

 

Gestión 

La gestión es el proceso que busca cumplir los objetivos mediante la adquisición y distribución de recursos

Murray (2002)

Mintzberg (2009) plantea que la gestión no es una ciencia exacta ni un arte puro, sino una práctica que implica juicio, intuición y experiencia.

Chiavenato (2006) define la gestión como la dirección de esfuerzos humanos y técnicos para lograr eficiencia y eficacia organizacional.

Drucker (1999) propone que gestionar es convertir la misión en acción, las estrategias en resultados y los valores en comportamiento.

En conclusión, gestionar es saber hacia dónde vamos y cómo usar lo que tenemos para lograrlo. No es solo organizar, sino hacer que las cosas pasen y que los objetivos se cumplan con claridad y eficiencia.

Gestión educativa

La gestión educativa es clave para garantizar una escuela organizada, participativa y centrada en el aprendizaje. No se trata solo de administrar, sino de crear condiciones que favorezcan la enseñanza y el desarrollo de todos los actores escolares.

Como dice Bolívar (2007), “la gestión educativa debe ser entendida como un proceso pedagógico en sí mismo.” De forma similar, Murillo (2011) señala que “la mejora de la escuela depende en gran medida de cómo se gestiona.”

Estas ideas se vinculan con este trabajo, que analiza cómo una gestión efectiva impulsa prácticas pedagógicas más significativas. Desde mi visión, gestionar es liderar con intención educativa.

Carbonell (2002) afirma que gestionar una escuela es gobernar un proyecto cultural y pedagógico que evoluciona junto con su comunidad.

Narodowski (2009) sostiene que la gestión educativa es una acción política y ética que estructura el sentido de la escuela en un contexto cambiante.

Ezpeleta (1994) señala que la gestión educativa es un acto de mediación entre políticas, culturas institucionales y prácticas pedagógicas.

En conclusión, la gestión educativa es crear un ambiente donde todos puedan aprender y crecer. Es liderar con propósito y caminar junto a la comunidad para lograr cambios reales en la escuela.

• Tabla comparativa: Gestión vs. Gestión Educativa

Concepto	Definición	Autores	Aspecto disruptivo/complementario
Gestión	Proceso para cumplir objetivos mediante recursos.	Murray (2002)	Visión clásica, centrada en eficiencia.
	Práctica basada en juicio y experiencia más que en teoría.	Mintzberg (2009)	Humaniza el proceso de gestión.
	Coordinación de esfuerzos humanos y técnicos.	Chiavenato (2006)	Complementa la perspectiva de recursos con la dimensión humana.
	Convertir la misión y valores en acción.	Drucker (1999)	Aporta una visión estratégica y ética de la gestión.
Gestión Educativa	Proceso para organizar, participar y generar condiciones para el aprendizaje.	Bolívar (2007), Murillo (2011)	Introduce el enfoque pedagógico y transformador.
	Proyecto cultural y pedagógico con la comunidad.	Carbonell (2002)	Acentúa el papel comunitario y cultural de la escuela.
	Acción política y ética que da sentido a la escuela.	Narodowski (2009)	Subraya el compromiso social e ideológico de gestionar en educación.
	Mediación entre políticas, cultura institucional y pedagogía.	Ezpeleta (1994)	Presenta la gestión educativa como un espacio de negociación dinámica.

Lectura de la realidad

Modelos de gestión educativa

Sistema de calidad total

Procedimiento

Japón

 Características:

Valores objetivos

 Mejora continua

Gestión escolár:

basada en autonomia (canada)

• capacidad de las escuelas de tomar decisiones

• Iniciativa

Privada

• Posibilidad de gestionar (Cánada y Reino Unido).

Toma decisiones sobre finanzas y recurso.

Modelo de gestión por resultados

(chile)

o Objetivos claros. Multiples mediciones e indicacio nes. constantemente evaluan sus resultados.

Transparencia y rendición de cuentas, el financiamiento condicionado a los resultados. 

Gestión educativa y estratégica.

Combina planeación estratégica.

Planeación estratégica

Documentación de la planeación estratégica 

6 redes educativas

• Brasil, colombia y algunos en Mexico. 

Se ha implementado tanto en la urbana como en la rural.

Enfoques de Planeación estratégica

visión compartida

Planeación participativa

Evaluación Sistemática.

Modelo de comunidades profesionales de aprendizaje: 

Los docentes trabajan en sitios continuos de aprendizaje. 

Las escuelas son concebidas como comunidades donde los docentes trabajan en colaboración, analizan datos reflexiona y mejoran sus prácticas.  Las escuelas sones concebidas como comunidades

donde los docentes trabajan en colaboración analizan datos, reflexionan y mejoran sus prácticas.

Canadá, Australia, Europa

Pueden estar en

• Informes de egresados -Sistemas de gestión 

•CTE

Proyectos integradores.

Modelos de gestión inclusiva y equitativa

Finlandia

• Incluir

• Que la gestión escolar elimine BAP

• Promueva equidad.

• Atienda diversidad cultural, lingüística y

Social.

• Enfoque basado en derechos humanos.

Referencias en formato APA 7

• Carbonell, J. (2002). La aventura de innovar: El cambio en la escuela. Morata.

• Chiavenato, I. (2006). Administración: teoría, proceso y práctica. McGraw-Hill.

• Drucker, P. F. (1999). Desafíos de la gerencia en el siglo XXI. Sudamericana.

• Ezpeleta, J. (1994). Gestión educativa y cambio institucional. Paidós.

• Mintzberg, H. (2009). Managing. Berrett-Koehler Publishers.

• Murray, J. (2002). The management process: An integrated approach. Routledge.

• Narodowski, M. (2009). La escuela del futuro: Una utopía posible. Fondo de Cultura Económica.

• Bolívar, A. (2007). La dirección escolar: Entre la gestión y el liderazgo pedagógico. Graó.

• Murillo, F. J. (2011). La mejora de la escuela: Un cambio sostenible con sentido. Octaedro.