20/03/2025
Gestión áulica
Escribir 2 párrafos entorno a mi objetivo como futuro docente en las presentes prácticas.
Durante el desarrollo de mis prácticas profesionales en el grupo de 2° grado de primaria, me propongo diseñar y aplicar estrategias didácticas innovadoras, dinámicas y lúdicas que permitan a mis alumnos vivir un aprendizaje significativo. Mi meta es que cada actividad motive a los niños a aprender de manera diferente, fomentando en ellos la curiosidad, la participación activa y el gusto por descubrir nuevos conocimientos, siempre adaptándome a sus ritmos y necesidades. Busco que el aprendizaje no solo sea efectivo, sino también divertido, logrando que cada experiencia en el aula se convierta en una oportunidad para despertar su interés y creatividad.
A través de este compromiso, aspiro a ser una docente que marque la diferencia en la vida de mis estudiantes, dejando en ellos una huella positiva que les acompañe más allá de la escuela. Mi objetivo es que me recuerden como una maestra dedicada, comprometida y preocupada por su bienestar, que siempre buscó brindarles un ambiente de confianza, respeto y alegría, donde aprender sea sinónimo de crecer, disfrutar y sentirse valorados.
(Imagen representativa con IA)
24/03/2025
¿Qué hechos llamativos sucedieron?
Los alumnos se mostraron emocionados al iniciar la jornada, especialmente con la lectura del cuento. Sin embargo, algunos niños no prestaban atención o interrumpían constantemente.
¿Cómo sucedieron?
La lectura fue bien recibida porque el cuento fue breve y adecuado para su edad. La interrupción se dio por falta de acuerdos previos sobre normas de participación.
¿Qué estrategias me funcionaron? ¿Por qué? ¿Cómo me hacen sentir?
Funcionó usar un cuento como introducción porque generó interés. Me hizo sentir contenta y motivada por ver esa conexión con el grupo.
¿Qué me falta en mi formación? ¿Qué me gustaría saber?
Me gustaría aprender más sobre cómo establecer normas de convivencia desde el inicio de la clase, de forma clara y participativa.
En la secuencia didáctica sobre autoconocimiento, la actividad tomó mucho más tiempo del esperado. Al no saber leer, los niños dependían totalmente de la instrucción oral y del trabajo en conjunto. Les pedí que hicieran dibujos para expresar sus ideas, pero presentaron dificultades para plasmar lo que se les pedía. A pesar de que la actividad era sencilla, su nivel de lectoescritura fue un obstáculo. Esto me hace replantear la manera en que debo diseñar las actividades para que sean accesibles y efectivas para todos.
25/03
¿Qué hechos llamativos sucedieron?
La actividad sobre identificar alimentos saludables provocó muchas participaciones, pero también surgieron confusiones entre alimentos naturales y procesados.
¿Cómo sucedieron?
Al presentar imágenes, los niños se entusiasmaron, pero fue evidente que algunos no tenían claro qué alimentos eran saludables.
¿Qué estrategias me funcionaron? ¿Por qué? ¿Cómo me hacen sentir?
La estrategia visual fue buena para motivarlos. Me sentí satisfecha, pero también comprendí la importancia de reforzar los conceptos antes de iniciar una clasificación.
¿Qué me falta en mi formación? ¿Qué me gustaría saber?
Quiero mejorar en cómo abordar conceptos científicos de manera sencilla y significativa para niños de esta edad.
Hoy llevamos a cabo una actividad en el patio, pero no resultó como lo planeé. Todo iba bien al principio; los niños parecían entusiasmados y dispuestos a participar. Sin embargo, con el paso del tiempo, comenzaron a perder la atención y a dispersarse. Intenté redirigir su enfoque con preguntas y dinámicas más interactivas, pero el ambiente ya estaba fuera de control. Esta situación me hizo reflexionar sobre la importancia de establecer reglas claras antes de salir del aula y considerar estrategias más estructuradas para mantener su interés.
26/03
¿Qué hechos llamativos sucedieron?
Durante la lectura y análisis del cartel informativo, los alumnos participaron activamente, aunque algunos tuvieron dificultad para comprender el propósito del cartel.
¿Cómo sucedieron?
Utilicé preguntas detonadoras, pero no todos lograron identificar la intención comunicativa del texto.
¿Qué estrategias me funcionaron? ¿Por qué? ¿Cómo me hacen sentir?
Funcionaron las preguntas guiadas, aunque debí acompañarlas de ejemplos más claros. Me sentí un poco frustrada pero también motivada a mejorar.
¿Qué me falta en mi formación? ¿Qué me gustaría saber?
Quiero fortalecer mi conocimiento sobre cómo enseñar a comprender distintos tipos de texto en segundo grado.
Hoy me siento frustrada. Mi alumno Tadeo se muestra renuente a participar y trabajar, siempre está distraído jugando fuera de su lugar. Además, tiene una actitud retadora que me desconcierta. Sé que es un niño inteligente, pero desconozco qué situación pueda estar viviendo para comportarse de esta manera. Me cuesta encontrar la forma adecuada de abordarlo y apoyarlo.
También noto que muchos niños están en rezago y han desarrollado un conformismo preocupante; constantemente dicen "yo no puedo" o "yo no sé". Además, hay un fenómeno que me inquieta: algunos alumnos reconocen letras y pueden deducir palabras, pero no leen por sí mismos, prefieren que alguien más lo haga por ellos. Esto me pasó con Emilie, una niña participativa y rápida en sus actividades, por lo que asumí que sabía leer. Sin embargo, cuando les pedí relacionar palabras con imágenes, me di cuenta de que no podía hacerlo. Esto me hace cuestionar qué método de enseñanza han recibido y cómo puedo fomentar mayor autonomía en su aprendizaje.
27/03
¿Qué hechos llamativos sucedieron?
Los alumnos mostraron gran interés al realizar dibujos sobre alimentos saludables, pero algunos se enfocaron en lo estético más que en el contenido.
¿Cómo sucedieron?
La actividad fue bien recibida, pero no todos comprendieron el objetivo reflexivo de lo que representaban.
¿Qué estrategias me funcionaron? ¿Por qué? ¿Cómo me hacen sentir?
El dibujo fue una excelente herramienta expresiva. Me sentí feliz de ver su entusiasmo, aunque reconozco que necesito reforzar las instrucciones con claridad.
¿Qué me falta en mi formación? ¿Qué me gustaría saber?
Me gustaría aprender a guiar actividades artísticas con un propósito más claro y reflexivo.
Hoy fue un día muy positivo, mucho mejor de lo esperado. Implementé nuevas estrategias y los resultados fueron excelentes. Los niños se mostraron motivados y lograron un aprendizaje significativo.
El tema del día fueron los ecosistemas. Diseñé la actividad "Explorando los ecosistemas", en la que organicé a los niños en equipos de cuatro, equilibrando alumnos que saben leer con aquellos que aún no dominan la lectura, para fomentar el aprendizaje entre pares. Utilicé infografías con muchas imágenes, lo que hizo la actividad más atractiva y accesible para todos. Al final de la jornada, al reflexionar sobre el tema, los alumnos hicieron aportaciones muy acertadas, lo que me confirmó que realmente comprendieron el contenido.
28/03
Asistimos al Consejo Técnico Escolar y fue una experiencia muy amena. Entre docentes existe un buen ambiente de trabajo y también una relación cordial con el director. La sesión fue dinámica, lo que hizo que el tiempo pasara rápido. Se compartió botana y se generó un espacio de convivencia agradable.
Durante la reunión, el director presentó un video en el que la presidenta habló sobre los beneficios para los maestros y se informó que, a nivel federal, se prohibió la venta de comida chatarra en las escuelas. Además, se acordaron los eventos para abril y mayo. Se analizaron los niveles académicos de los alumnos en la escuela a través de gráficas elaboradas por un maestro comisionado. Finalmente, se llevó a cabo un curso de Braille, aunque solo pudieron participar los maestros titulares debido a la falta de material para los practicantes.
Esta jornada me permitió reflexionar sobre la importancia del trabajo en equipo y el constante aprendizaje dentro del ámbito docente.
31/03
¿Qué hechos llamativos sucedieron?
Al trabajar en equipos, se evidenció la falta de habilidades colaborativas en algunos alumnos.
¿Cómo sucedieron?
Hubo conflictos por liderazgo y desacuerdos sobre las tareas, aunque al final lograron entregar su trabajo.
¿Qué estrategias me funcionaron? ¿Por qué? ¿Cómo me hacen sentir?
Funcionó asignar roles dentro del equipo. Me hizo sentir que, aunque hubo retos, fomentar el trabajo colaborativo es valioso.
¿Qué me falta en mi formación? ¿Qué me gustaría saber?
Necesito estrategias para mediar conflictos entre niños y fomentar el respeto en el trabajo en equipo.
1/04/25
¿Qué hechos llamativos sucedieron?
Los alumnos disfrutaron de una rutina de ejercicio físico sencilla, pero algunos se cansaron rápidamente o no querían participar.
¿Cómo sucedieron?
Propuse una rutina corta para promover la actividad física. Algunos se entusiasmaron, otros se mostraron apáticos.
¿Qué estrategias me funcionaron? ¿Por qué? ¿Cómo me hacen sentir?
La música como acompañamiento fue una buena herramienta. Me sentí animada al ver a muchos participar, pero debo adaptar la intensidad y duración de la actividad.
¿Qué me falta en mi formación? ¿Qué me gustaría saber?
Quiero conocer más sobre cómo integrar el movimiento al aula para promover hábitos saludables y atención.
2/04/2025
Qué hechos llamativos sucedieron?
La lluvia de ideas sobre hábitos saludables generó muchas participaciones, pero se dispersaron fácilmente del tema.
¿Cómo sucedieron?
Faltó estructura en la dinámica, lo que permitió que algunos comentarios no fueran pertinentes.
¿Qué estrategias me funcionaron? ¿Por qué? ¿Cómo me hacen sentir?
La apertura al diálogo fue positiva, pero me faltó encauzar mejor las ideas. Me hizo reflexionar sobre cómo guiar con más firmeza sin limitar la participación.
¿Qué me falta en mi formación? ¿Qué me gustaría saber?
Deseo aprender cómo moderar discusiones grupales para que sean más productivas y enfocadas.
3/04/2025
4/04/2025
¿Qué hechos llamativos sucedieron?
En la jornada de cierre, varios alumnos compartieron lo que aprendieron, lo cual fue muy emotivo.
¿Cómo sucedieron?
La reflexión final en grupo permitió que cada niño expresara su experiencia. Fue un espacio valioso.
¿Qué estrategias me funcionaron? ¿Por qué? ¿Cómo me hacen sentir?
La reflexión abierta y la valoración del proceso fue una de las mejores decisiones. Me sentí realizada al ver que los aprendizajes llegaron más allá del aula.
¿Qué me falta en mi formación? ¿Qué me gustaría saber?
Quiero seguir desarrollando habilidades para evaluar de forma formativa, a través de la observación y la expresión del alumno.
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